DIDAKTIKA OROKORRA

Deskribapena Hausnarketa Partekatzea Ostiral batean irakasleak Unitate Didaktikoa egitea proposatu zigun. Hau da, ikasgai eta haren eduki jakin eta zehatzak antolatzen dituen hezkuntza-ikasketa bat da. Horrek curriculuma (gure kasuan, Heziberri 2020 legedia) bere baitan hartzen du lortu beharreko helburuetara egokituz eta ikasleen premia eta mailara moldatzen da.   Unitate Didaktikoa Matematika ikasgaiarekin lotu genuen, unibertsitateak proposatzen duen modulu lanean (K2an) informazio askorik ez baitago. Beraz, lagundu diegukegula pentsatu dugu.   Lana errazteko (gure lehengo urtea dela LHan kontuan hartu behar da) irakasleak nola egiten den eta zertarako balio duen azaldu zigun. Azalpen horren barruan, aurkibideak, jarraitzeko pausuak,  informazioa non bila genezakeen, etab. aurkitu genuen. Ondoren, horrekin hasteko denbora eman zigun klasea amaitu arte. Ia egunero, Unitate Didaktikoa egiteko irakasleen laguntza izan dugu: zer informazio jarri eta zer ez, Heziberr...

Klasean, Proiektuetan Oinarritutako Metodologiaz  hitz egin genuen  eta gai horren inguruko hainbat irakurgai irakurri eta laburtu genuen Power Point batean. Gure Power Point-ean bi adibide ematen ditugu (Llobregat eta Madrileko bi eskola) metodologia hau erabiltzen  dituztenak eta ikusi dezakegunez ondo funtzionatzen dira. Ondoren, metodologia honen hainbat alderdi gehiago azaltzen ditugu, hala nola, ezaugarriak.  Nire taldeak egindako PPT-a: Nire ustez, metodologia mota hau ikasleentzat onuragarria da ikasteko modu desberdin bat delako eta horretaz aparte, lan kooperatiboa lantzen dute guztion artean lan egin behar dutelako. Gainera, ikasleentzat erakargarriagoa izan daiteke modu honetan lan egitea, klasean liburuekin lan egitea baino. Saray Cristobal blogetatik aterata:  https://saraycristobal.blogspot.com/  

   Eguna heldu da eta  performance a egin dugu!! Nahiko urduri geunden egin baino lehen eta  performance a egin baino lehen pixka bat entseatzeak lasaitu gaitu.    Gure performancean, lau instituziok (eskolak, hedabideak, gizarte segurantza eta eusko jaurlaritzak) gaur egun entzun daitezkeen esaldiak esan dizkiogu, gero eta ozenago, gero eta gertuago. Irati gero eta presionatuagoa sentitu izan da eta hitz egin nahi izan duenean "¡Cállate, mujer!" erantzuna izan du, hitzik esan baino lehenago. Esaten genituen esaldiak eta irainak arbelean proiektatu dira, Iratiren gorputzean. Azkenik, gure laguntzaz bere buruaz beste egin du. "Irudi bortitza" estaltzeko lepo-berogarri bat jarri diogu.    Performance  honekin  'Violencia de imágenes'  deitutakoa irudikatu nahi izan dugu instituzioek horrelako eraginak  sor  ditzazketelako eta eskuak garbitzen dituztelako horrelako arazoak sortzerakoan. Horretaz aparte, gizartea...

Taldeka, performance-ak egin ditugu gure klasekideen aurrean. Nire taldea WHALE du izena eta Gemma Ruiz, Goretti Sanchez, Leire Burgos eta ni gara. Illich-en hirugarren kapituluan (La Convivencialidad) oinarritu gara. Gemma zenbakiak kontatzen aritu zen performance osoa, ordenean (1, 2 ,3, 4, ...), Leire zenbaki aleatorioak esaten egon zen eta ni atzerantz zenbatzen egon nintzen. Gorettik, aldiz, instituzioen izenak esan zituen aleatorioki. Gorettik hitz egiten zuenean, Leire eta ni isilik geratzen ginen berari begira. Seguraski inor ez dela gai honi azalpen bat bilatzeko, baina bakoitzak bera nahi duen interpretazioa eman ahal dio.  Guk nahi genuena instituzioen boterea azaleraztea da. Zenbakiak kontatzea txikienetik handienera, ordena adierazten du, eta instituzioek inposatutako ordena da. Aldiz, Leire eta ni ez genuen instituzioek eta gizarteak inposatutakoa jarraitzen eta horregatik geratzen ginen isilik Gorettik instituzioen izenak esaterakoan, haien boterea nabaritze...

Curriculum-aren inguruko testu batzuk irakurri genituen klasean eta irakasleak proposatu zigun unibertsitatetik bueltatzo bat ematea curriculum ezutuarekin lotuta zeuden gauzak bilatzeko eta horiei argazkiak ateratzeko. Hona hemen gure taldeak artera zituen argazkiak: Hiru argazki hauetan ikus dezakegu nola irakasle bat edo zaindari baten bila dabiltzate, arraroa ez dena. Baina irakurtzen baditugu konturatzen gara neska bat eskatzen dutela. Betidanik emakumeak zainketarekin lotuak izan dira, baina mutil batek ezin du lan hori gauzatu?                                                                                                                             ...

Klasean curriculum mota desberdinak aztertu egin ditugu. Gure irakasle bizitzarako oso baliogarria izango da curriculum mota desberdinak desberdintzea. Curriculuma : (Def.) pertsona batek ikasten duen guztia da, eta espazioen antolaketa eta interakzioa ikasten dugu. Curriculum ausentea:  Ikasten duguna nahiz eta ez dagoena da, ez dago baina ikasten dugu. Adibidez: Zientza gionezkoentzat da. Curriculum ezkutua:  Ezkutatuta dauden kontzeptu edo jokaera dira baina ikasten ditugunak.

PAIDEIA Paideia eskola anarkista bat da eta horren inguruko bideo bat ikusi genuen. Hasteko eskola hori anti-autoritarioa da. Bideoan zehar gorputz erlajatuak ikus ditzazkegu, bertan ez daude azterketarik baina asambladak egiten dituzte sortu daitezken arazoak konpontzeko. ELKARBIZITZA, PRIBATUA. ESKOLA TXIKIAK Eskola txikien inguruko bideo bat ikusi genuen eta bertan esaten zuten ikasleen arteko harremanak sendoagoak direla, adin nahasketa dagoela eta kanpoko ekintzak egiten dituztela. Horretaz aparte, esaten zuten publikoak direla, herrietan kokatuta dudela eta talde txikiez osatuta dagoela. AMARABERRI Eskola honen inguruan beste bideo bat ikusi genuen. Horretan esaten zuten eskola publikoa dela eta honetan ere adin nahasketa ere dagoela. Eskola mota hau haurren beharrei eratzuten dio eta jolasekin ikasten dute. Gainera, ikus entzunezko materiala erabiltzen dute. HOMESCHOOLING Guraso batzuek haien umeak etxean hezitzen dituzte eta horren inguruko bideo bat ikusi genuen. Ema...

Ivan Illichen kapituluak aztertzen jarraitzeko, beste performance bat egin zuten klaseko beste batzuk. Horretarako, kalera atera ginen, eta klaseko batek zelo baten gainean ibiltzen hasi ginen, eta beste guztiok beraren atzetik jarritu genuen berdina egiten, batzuk izan ezik kanpotik joan zirela. Horrekin azaldu nahi zuten, gizartea teknologiaren menpe dagoela, eta teknologiarekin lan eginez gero arrastoa leku guztietan uzten dugula. Enolaren blogetatik aterata:  enolaleivadidaktika.blogspot.com

EXAMINED LIFE-JUDITH BUTLER AND SUNAURA TAYLOR Sunaura Taylor margolari, idazle eta desgaitasunen eta animalien aldeko aktibista estatubatuetarra da. Bere obrak Smithsonian-en agertzen dira eta beste galeria famatu batzuetan are. Berak arthrogryposis-ekin jaio zen eta gurpil-aulki batean ibiltzen da. Judith Butler filosofo eta genero teorialari estatubatuetarra da. Bere lanak filosofia politikoa, queer eta literatura teoria adibidez influentziatu ditu. Bien arteko elkarrizketa baten bideoa ikusi dugu klasean eta honako galdera hauek erantzun ditugu bideoaren kontzeptuak hobeto ulertzeko:  1. Zer esan nahi du Sunaura T. "Elkarrekin ibiltzea" esaten duenean? Berarentzat ibiltzea aurrera egitea esan nahi du, ez da beharrezkoa oinekin ibiltzea beraren ustez. 2.Bideoan zehar bi kontzeptu erabiltzen dira: Impairment eta dissability . Zer esan nahi du bakoitzak?   Impairment: Gorputzaren egoera medikuntzaren arabera eta indibidualki ikusita. Ikuspuntu...

Irudien biolentzia Mota askotako irudiak daude, gehienak gure errealitatea irudikatzen dute baina horieko batzuk ikusten dena baino gehiago izkutatzen dute eta beste batzuk pertsona edo kolektibo konkretu baten alde edo kontra egiteko manipulatzen dira beraz, kontuz ibili behar gara askotan interneten, telebistan edo aldizkarietan ikusten ditugu irudiekin. Horretarako, ondo aztertu behar ditugu argazkien iturria eta markoa; gure zeregina maisu/maistrak bezala izango da umeei irakastea ezin dutela sinistu behar ikusten duten guztia zeren gaur egun edonork manipulatu dezake ume horiek jasotzen ari diren informazioa. Horretaz gain, geuk ere klasera eramango dugun material audiobisuala eta liburuak manipulatuta ez dauden egiaztatu beharko ditugu.

Paul B. Preciado  filosofoa eta queer aktibista da. Egitura politiko eta boterezkoek gorputzaren bizipenean nola eragiten duten aztertu du. Klasean berari egindako elkarrizketa baten bideoa ikusi dugu. Bideoan ikusten diren kontzeptu batzuk berriak dira niretzat baina hala ere, oso interesgarriak iruditu zaizkit. Kontzeptu guzti horiek agian ez dira oso aproposak adin gutxiko umeentzat, batez ere ezin dituztelako guztiz ulertu oraindik baina, ondo irudituko litzaidake 4. 5. eta 6. mailan egiten diren sexualitateari buruzko tailerretan kontzeptu batzuk azaltzen hastea. Adibidez, homosexualitateari buruz ez da inoiz hitz egiten tailer horietan, ezta transexual edo transgenero diren pertsonei buruz. Gutxinaka hasten bagara bideoan ikusi ditugun kontzeptu batzuk irakasten umeei gure gizartea aurrera egingo du tolerantzian eta errespetuan.

Ivan Illich Vienan jaio zen 1926an eta 2002an hil egin zen. Illich eskola mitoen sortzailea da. Deseskolarizazioa defendatzen du eta esaten du eskolak ez duela ez ezagutza ezta berdintasuna sortzen. Eskolaratze unibertsala eta derrigorrezkoa, ikaskuntza merkantzia batean bihurtzen du, hezkuntza deitukoa. Haren ideiak argi eta garbi azaltzen dira Humberto Beck-en liburuan: Otra Modernidad es Posible. El pensamiento de Ivan Illich. Klasean liburu honen lehenengo 3 kapitulu irakurri eta galdera batzuk erantzun ditugu. 1. ARTIKULUA: "La crítica de las herramientas" 1. Zer zentzu ematen dio Illich-ek "erreminta" kontzeptuari? Zein da "erreminten" helburua?Egungo eskola barruko "erreminta" seinalatuko zenuke? Zein da bere helburua? Helburu batera heltzeko dispositibo bat. 2. Produkzio eredu industrialean kontsumitzen dugun "merkantzia" (bai ondasun bezala ulertuta, bai zerbitzu abstraktu bezala)...

Esther Ferrer -en bideo bat performance-ei buruz ikusi ondoren, gure irakasleak proposatu zigun klasean taldeka performance-ak egitea; gure klaseko Didaktika Doctors taldea lehenak izan dira. Performance-ren ideiarekin eta klasean landutako Illich-en testuarekin ("La crítica de las herramientas") kontraproduktibitatearen fenomenoa azaldu dute. Horretarako, beraien gorputzez aparte, beste material batzuk erabili dituzte: Beraien helburu nagusia geu deskolokatzea izan zen, eta lortu zuten, gero geure iritzia eskatu dute eta idei oso interesgarriak atera dira.

Gorputza bitartekari moduan ulertuta, honek eskaintzen dituen aukera anitzen inguruan hitz egin dugu klasean. Ondoren, hain ezagunak egiten ez zaizkigun aukeretab zentratu gara, gaiaren inguruan sakontzeko. Honela,  Performance -aren ideia ezagutu eta diziplina honetan erreferentea den Esther Ferrer artistaren irudian sakondu dugu. Honetarako, hainbat bideo ikusi ditugu. Lehenik eta behin, Performance-a zer den hobeto ulertzeko lagungarria izan den bideoa ikusi dugu:  "En cuatro movimientos" . Honetan artistak bere lana eta iritzia azaltzen du. Egiten dituen gauzak zergatik egiten dituen eta nola egiten dituen azaltzen du argi eta garbi. Ondoren, ezagutu guzti hori benetan ulertzeko eta horrek errealitatean duen zentzua ikusteko beste hainbat bideo ikusi ditugu. Horiek Esther Ferrer-en erformance ezberdinak eskaintzen du¡itutze, eta artistak nola lan egiten duen ikusteko oso adierazgarriak izan dira: SPAM 2 Hablar por andar o andar por hablar (2011) Trouble #6...

Gaurko klasean argazkien lanaren bigarren partea egin dugu, bigarren partean gorputzak klasetiko kanpo egon behar ziren beraz kalera atera ginen gorputzak bilatzeko. Lehen bezala, taldeka atera gara gure argazkiak erakusteko:  Hauek izan dira aurkeztu genituen argazkiak: